孩子的想象力往往天馬行空，而這些原生的初級(jí)想象力，正是通往高級(jí)想象力的基礎(chǔ)。
其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的色彩。所謂成長(zhǎng)，不過(guò)是他們?cè)诼暨x著屬于自己的色彩。每一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都是孩子成長(zhǎng)路上撿拾起的寶貝，相信將來(lái)定會(huì)堆積成碩果累累的百寶箱。
吉的堡8月“藝”想天開(kāi)線(xiàn)上畫(huà)展開(kāi)展啦！一起來(lái)欣賞孩子們充滿(mǎn)想象力的畫(huà)作吧~
“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里……”這首耳熟能詳?shù)膬焊?，承載了許多人的童年記憶。在吉的堡藝術(shù)美學(xué)課堂上，老師帶孩子們一起完成了孩子們眼中燕子的靈動(dòng)模樣。
圓形的腦袋，尖尖的嘴巴，橢圓形的身體，兩個(gè)大大的、三角形的翅膀，一個(gè)像剪刀一樣的尾巴。當(dāng)燕子在天空中飛翔時(shí)，還會(huì)擺出各種各樣好看的造型。孩子們通過(guò)觀察圖片，結(jié)合老師的講解，學(xué)習(xí)了燕子的造型、了解了生活環(huán)境，從而進(jìn)一步豐富了孩子們的作品畫(huà)面。
燕子對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，代表了吉祥的意義，孩子們的作品畫(huà)面也采用了黑、白、灰色將燕子旅行的途徑記錄下來(lái)。接下來(lái)就讓我們好好欣賞一下孩子們的作品吧～
大家喜歡放暑假嗎？有一位藝術(shù)家，他也十分喜愛(ài)在炎炎夏季的時(shí)候去度假。他就是來(lái)自?shī)W地利的藝術(shù)家，克里姆特。
每年的夏天，克里姆特就會(huì)和家人朋友一起去奧地利最大的山區(qū)湖泊阿特湖待上三個(gè)月，這段時(shí)間不僅可以放松，也是可以跟自然零距離接觸創(chuàng)作風(fēng)景畫(huà)的好時(shí)機(jī)。
這節(jié)課我們用創(chuàng)意寫(xiě)生的方法，通過(guò)不斷觀察物體的方位、色彩、造型，隨后用色彩調(diào)和表現(xiàn)出物體有層次的色塊，再用油畫(huà)棒刻畫(huà)出細(xì)節(jié)部分。最終創(chuàng)作一幅有著克里姆特風(fēng)格的風(fēng)景畫(huà)。
“絨毛輕又輕，飛舞像傘兵。隨風(fēng)到處飄，安家把根生。”猜猜看，這是什么植物呢？沒(méi)錯(cuò)，它就是漂亮的蒲公英！
蒲公英一般在春夏之交的時(shí)節(jié)綻放，它的形狀是圓圓的、毛絨絨的。你知道嗎？蒲公英花朵上一根根的冠毛是它的種子，許多種子的組合在一起就成了一個(gè)個(gè)毛絨絨的絨球。每當(dāng)刮風(fēng)的時(shí)候，這些蒲公英會(huì)像鴨絨的絨朵一樣隨風(fēng)而去，來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行……
孩子們認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講解，仔細(xì)觀察蒲公英的造型。然后在老師的指導(dǎo)下手握畫(huà)筆學(xué)習(xí)點(diǎn)、線(xiàn)、放射狀以及形狀的連接，并運(yùn)用手指顏料感受色彩的渲染。就這樣，一幅幅蒲公英畫(huà)作就完成了，一起來(lái)欣賞一下吧。
傳說(shuō)在印度有個(gè)特別的習(xí)俗，在即將結(jié)婚的新娘的雙手雙腳上畫(huà)滿(mǎn)Henna（海娜）圖案，以此用來(lái)傳遞幸福。
通過(guò)觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)Henna（海娜）花紋里都會(huì)用到許多線(xiàn)條、藤蔓、花卉植物等。
這些花紋給人的感覺(jué)特別有延伸性。用幾何圖形的珠珠串聯(lián)起來(lái)，就像手鏈一般在手指上舞蹈，是不是很神奇呢？
Candy老師教孩子們參考自己手部或腳部的外形勾勒出來(lái)，隨后結(jié)合點(diǎn)線(xiàn)面的組合設(shè)計(jì)出帶有Henna（海娜）風(fēng)格的圖騰來(lái)裝飾。
熱愛(ài)是一種最有溫度的力量，希望每個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，都可以描繪出自己的創(chuàng)意與想法。
吉的堡藝術(shù)美學(xué)用美學(xué)教育開(kāi)啟童真的藝術(shù)之眼，帶給孩子們充分浸潤(rùn)的美和創(chuàng)意，在觀察世界中感知、釋放真實(shí)的童趣和自我。
