有研究表明，孩子3到6歲是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)能力、藝術(shù)發(fā)展的重要奠基期，STEAM教育是最適合這個(gè)階段孩子成長(zhǎng)需要，并對(duì)未來(lái)產(chǎn)生重要影響的教育。
作為一種跨學(xué)科、體驗(yàn)式、趣味性和協(xié)作性兼具的教學(xué)方式，STEAM教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這恰恰是中國(guó)孩子所需要的。從國(guó)家政策來(lái)看，STEAM目前已經(jīng)進(jìn)入到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。
在今年4月21日，新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版)》中，就提到將更加注重各學(xué)段之間的銜接，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教育部教材局局長(zhǎng)田慧生提及新課標(biāo)相關(guān)信息時(shí)明確說(shuō)：新課標(biāo)將圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，精選和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，設(shè)置“跨學(xué)科主題”學(xué)習(xí)活動(dòng)，占本學(xué)科總課時(shí)的10%，強(qiáng)化學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性。
這其實(shí)正與STEAM教育理念不謀而合！強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合，使學(xué)生在項(xiàng)目和問(wèn)題引領(lǐng)下，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)創(chuàng)新地解決真實(shí)問(wèn)題。而過(guò)去的“死記硬背、機(jī)械刷題”顯然無(wú)法奏效了，這就要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容，既要理解掌握，更要對(duì)多學(xué)科知識(shí)融合，靈活應(yīng)用，舉一反三。
玩轉(zhuǎn)STEAM課堂
我們都知道，科技發(fā)展日新月異，20年后的世界是什么樣子，我們今天無(wú)法想象。因此，教育必須面向未來(lái)，吉的堡小奇科學(xué)館就可幫助孩子增強(qiáng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力！
在吉的堡STEAM課程中，我們賦予孩子搭建編程能力，并激發(fā)他們對(duì)于STEAM課堂的興趣！
家長(zhǎng)完全不用擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)一半就半途而廢，因?yàn)槲覀冇幸惶淄暾胰の妒愕目苿?chuàng)學(xué)習(xí)體系，可以徹底激發(fā)孩子持續(xù)學(xué)習(xí)的求知欲。
在STEAM教學(xué)《旋轉(zhuǎn)餐廳》課程中，老師首先提出了幾個(gè)小問(wèn)題：“堡貝們，有誰(shuí)去過(guò)旋轉(zhuǎn)餐廳嗎？”“那你知道旋轉(zhuǎn)餐廳是什么樣的嗎？”“想不想制作自己的專(zhuān)屬旋轉(zhuǎn)餐廳呢？”
看著一雙雙好奇的眼睛，我們的Abby老師先為大家揭開(kāi)了旋轉(zhuǎn)餐廳的神秘面紗：它多數(shù)位于高塔的頂樓，可以360度旋轉(zhuǎn)，食客可以一邊用膳，還可以一邊飽覽戶外景色，在北京、上海等大城市都有旋轉(zhuǎn)餐廳。
在老師的講解和圖片展示下，堡貝們終于知道了旋轉(zhuǎn)餐廳的神奇結(jié)構(gòu)。并帶著所見(jiàn)所學(xué)開(kāi)始自己繪制設(shè)計(jì)圖、制定搭建計(jì)劃、進(jìn)行程序設(shè)計(jì)……
在自己動(dòng)手學(xué)習(xí)的過(guò)程中，堡貝們成功掌握了齒輪水平傳動(dòng)、垂直傳動(dòng)、減速傳動(dòng)和蝸輪蝸桿結(jié)構(gòu)特性。最后也順利完成了編程邏輯學(xué)習(xí)，并成功利用積木制作出神奇的旋轉(zhuǎn)餐廳。
值得一提的是，課后竟然有一位可愛(ài)的堡貝告訴Abby老師：“我想搭建一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的大房子，這樣我坐在家里，就可以看到所有方向的景色了！”這個(gè)想法雖然有點(diǎn)“荒誕”，但認(rèn)真想一想，幾乎所有的創(chuàng)新都始于一個(gè)天馬行空的念頭，相信孩子們的每一個(gè)想法，都能在未來(lái)變成現(xiàn)實(shí)！
試問(wèn)什么玩具是孩子們的心頭最?lèi)?ài)，挖土機(jī)肯定榜上有名。大大小小的挖土機(jī)，到底有什么魅力？在STEAM教學(xué)《挖土機(jī)》主題課程中，老師就與堡貝們學(xué)了挖土機(jī)的相關(guān)小知識(shí)。
并且在實(shí)操后，孩子們初步感知了力學(xué)，還透過(guò)繪制設(shè)計(jì)圖與制定搭建計(jì)劃，完成挖土機(jī)的制作，更在搭建中感受不同積木數(shù)量帶來(lái)的造型變化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，大家可謂有玩有學(xué)有收獲！
我們都說(shuō)：興趣永遠(yuǎn)是孩子最好的老師！吉的堡STEAM課程會(huì)牢牢把握孩子們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生好奇的最佳年齡，利用孩子們天然的探索欲，加以專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，啟發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)世界的濃厚興趣。
吉的堡小奇科學(xué)館
擁有35年兒童教育領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的吉的堡，與行業(yè)內(nèi)AI與ROBOT領(lǐng)域擁有20年的技術(shù)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的上海鯨魚(yú)機(jī)器人合作。
挑選了適合3-18歲孩子的三款機(jī)器人和5款適齡的編程方式或語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)吉的堡的教研團(tuán)隊(duì)整合了一套適合孩子學(xué)習(xí)的科學(xué)課程體系。我們的STEAM課程采用的是科學(xué)實(shí)驗(yàn)、搭建和編程組合搭配的教學(xué)模式。
雖然同樣是編程，我們更注重課程的體系化，從幼兒階段就加入編程，且按照不同階段年齡劃分，分為積木編程、編程筆實(shí)物編程、模塊化編程、流程圖編程、Scratch編程。
我們根據(jù)國(guó)家《3-6歲孩子發(fā)展指南》和小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系而圍繞四大領(lǐng)域設(shè)置的課程，橫跨了不同學(xué)科的知識(shí)：物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域、生命與科學(xué)領(lǐng)域、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域、技術(shù)與工程領(lǐng)域。
在課程規(guī)劃上，吉的堡小奇科學(xué)館更是采用以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，即PBL教學(xué)，這是一套基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式。它的核心是通過(guò)“以學(xué)生為中心”的理念去優(yōu)化傳統(tǒng)教育中的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
從導(dǎo)入到分享，吉的堡小奇科學(xué)館的每一堂課都嚴(yán)格執(zhí)行五個(gè)步驟：學(xué)前導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)感知、搭建創(chuàng)造、編程實(shí)踐和回顧分享，讓孩子充分吸收每節(jié)課所學(xué)，而從搭建到編程也是遵循STEAM教學(xué)模式，我們通過(guò)每一節(jié)課的鞏固，讓孩子建立完整的學(xué)習(xí)思維。
未來(lái)已來(lái)，孩子們的教育也必須面向未來(lái)。吉的堡以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系，高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，愿和各位堡爸堡媽一起努力，幫助孩子增強(qiáng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力！
